Google Docs等電子工具為寫作教學帶來便利,但不能取代教學核心。低年級應先學習語言運用,再學打字;高年級可逐步過渡到電腦寫作。教師需因材施教,為不同水平學生提供個性化指導。寫作能力提升需長期積累和訓練,教師應創造良好學習環境,助學生綻放。

本文提供五個實用策略，幫助孩子養成英文寫作前後檢查的好習慣，從而穩固Language基本分，提高文章質量，獲得老師好感。關鍵在於培養孩子「多花五分鐘檢查」的自覺性，並以批判精神(kritischer Geist)審視自己的作品。

本文結合筆者多年英文寫作教學實踐，提供香港中小學生英文寫作教育的系統參考。文章探討如何透過趣味活動、開放式任務與多元評估激發學生潛能，並分享自我效能、自我評估、同儕互評及家長反饋的成功案例。文中更整合跨學科知識與數位科技應用，打造應試與創意思考兼顧的現代英文寫作環境。

「誘惑綑綁」是培養小朋友良好學習習慣的策略。家長可先設定容易達成的學習任務,並搭配獎勵;隨後漸進調整難度和獎勵頻率,避免依賴。家長需觀察小朋友的反應，透過日常交流，引導小朋友思考學習的意義,建立內在學習動機。耐心持續陪伴和漸進引導，助孩子由「為獎勵而學」蛻變為「為自己而學」。

有不少家長平常跟我閒聊時，話發現身邊有絕大部分的家長會見跟一位老師補3個月、半年無太大成效、分數未見有明顯起色就換老師；讀完4年級時，英文老師都換了8個10個，呈分試又迫在眉睫但成績依然無特別改善，心急人上咁樣樣...